本文摘要：早期教育不應側重培育孩子的自學興趣、習慣，較好的人際溝通、團隊合作、 力等綜合能力。

早期教育不應側重培育孩子的自學興趣、習慣，較好的人際溝通、團隊合作、 力等綜合能力?！　∮變航逃裁磿r候開始好呢？只不過這個時間早晚并不意味著，但早期教育特別是在要側重培育孩子“茁壯的動力”。拼音，算數等科學知識技能對孩子創建初期的自學熱情有一定協助，但更加最重要的是培育孩子的軟實力，這還包括孩子的自學興趣、習慣，較好的人際溝通、團隊合作、 力等綜合能力，這些能力將協助孩子轉入小學時很快帶入群體，和老師、同學創建友好的關系。而這些能力的培育，必須一年甚至更加長時間。

　　3歲正是孩子創造力發展的啟蒙運動階段，3歲幼兒思維還要依賴動作和視覺，例如讓他們講出手中小汽車的個數，他們只不會用手指點著小汽車才能數，而無法心里默數。但這個階段，正是孩子想象力充沛的開端，成人指出十分恐慌的畫頁，在寶寶眼里每個點、每條線都有類似的傳達內涵。而4歲，孩子的精力更為充沛了，是發展孩子交流能力和團隊合作能力的更佳時期。

5歲呢，孩子的自我掌控與忍耐力超過了較高峰，孩子的時間意識也在這個階段漸漸構成。只不過，教育幼兒，更佳的方式就是游戲，讓他們在游戲中磨練自學的能力?！　τ谠缙诮逃拿鞔_過程，有以下建議：　　1、孩子年齡小時，只要能讓他對自學產生興趣，就是好事，要留意維持；　　2、與孩子互動學習時，一旦找到孩子開始展現出得心不在焉，或注意力不集中于的時候，就立刻停下，終止這次自學，不要再行強制他，以免影響他下次自學的興趣；　　3、如果為孩子自由選擇了一家培訓機構，那就盡可能跟上學?；蚺嘤枡C構的自學工程進度；　　4、要充份考慮到孩子的年齡特點，不要硬塞給孩子過于多或者太難的自學內容；　　5、孩子自學是一個持續的過程，父母應當注目他們的自學過程，而非一味地成全結果。

等候孩子漸漸茁壯是父母應持的身體健康心態。